Родительское собрание Тема: «На пороге школы»

Цели: формирование активной педагогической позиции родителей;

вооружение родителей психолого-педагогическими знаниями и умениями по

данному вопросу; вовлечение родителей в процесс воспитания своих детей.

Повестка собрания:

1.Приветствие.

2. Упражнение «Экзамен для родителей»

3.Консультация «Компоненты готовности к школе»

4.Портрет ребенка, не готового к школьному обучению. Открытое письмо

ребенка родителю.

5.Консультация «Безопасность детей» (ПДД, ПБ, травматизм)

6.Решение проблемных ситуаций.

7.Организационные вопросы.

Ход собрания:

— Здравствуйте, уважаемые родители! Нам приятно видеть вас, и мы

благодарим вам за то, что нашли возможность прийти на наше мероприятие.

Наша сегодняшняя встреча посвящена обсуждению проблемы перехода

детей из детского сада в школу. Я и вы- родители, заинтересованы в

школьных успехах своего ребнка, поэтому как можно раньше начинаем

готовить его к поступлению в школу. Что надо сделать, чтобы ребнок пошл

в школу подготовленным и учился хорошо, получая при этом только

положительные эмоции – цель сегодняшнего разговора. Но вначале

поприветствуем друг друга.

1.Приветствие родителей .

Воспитатель, используя сведения о детях, спрашивает у родителей: «Есть ли

у нас родители мальчика, …. Родители прослушивают рассказ о ребнке и

догадываются, о ком идт речь.

2.Упражнение «Экзамен для родителей».

Родителям предлагается сравнить, чем будет отличаться жизнь дошкольника

от жизни первоклассника. Для этого им нужно ответить на ряд вопросов,

ответы на которые пишут на «билетиках».

Примерные вопросы:

Какие занятии проводятся в детском саду? Какие предметы будет

изучать ребнок в 1 классе?

Сколько занятий в день проводится в детском саду? Сколько уроков в

день будет в 1-м классе?

Длительность занятия в подготовительной группе в детском саду?

Длительность урока в школе?

Сколько педагогов обучает ребнка в детском саду? Сколько учителей

будет обучать ребнка в 1-м классе?

3.Консультация «Компоненты готовности к школе»

Далее воспитатель знакомит родителей со схемой школьной готовности.

Более подробно остановимся на психологической готовности, которая

включает:

интеллектуальную готовность;

мотивационную готовность;

эмоционально-волевую готовность;

коммуникативную готовность.

Интеллектуальная готовность предполагает развитие внимания, памяти,

сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения,

установление закономерностей, пространственного мышления, умение

устанавливать связи между явлениями и событиями, делать простейшие

умозаключения на основе аналогии. Например, морковь – огород, грибы —

… лес

К 6–7-и годам ребенок должен знать:

свой адрес и название города, в котором он живет;

название страны и ее столицы;

имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;

времена года, их последовательность и основные признаки;

названия месяцев, дней недели;

основные виды деревьев и цветов.

Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что

бабушка — это мама отца или матери.

Мотивационная готовность…

Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и

подразумевает наличие у ребенка желания принять новую социальную роль

— роль школьника.

С этой целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что учба –

это труд, дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы

каждому человеку.

Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Не

следует запугивать детей школой, предстоящими трудностями, строгой

дисциплиной, требовательностью учителя. «Вот пойдшь в школу – там за

тебя возьмутся, никто там тебя жалеть не будут. Помните, что ваши оценки с

легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители

спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу, дома

его понимают, верят в его силы.

Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок не

наигрался Но в возрасте 6– лет психическое развитие очень пластично, и

дети, которые не наигрались придя в класс, скоро начинают испытывать

удовольствие от процесса учебы.

Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе,

поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно

дать понять ребенку, что учеба —это обязанность каждого человека и от

того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему

многих из окружающих ребенка людей.

Волевая готовность предполагает наличие у ребенка:

способностей ставить перед собой цель,

принять решение о начале деятельности,

наметить план действий,

выполнить его, проявив определенные усилия,

оценить результат своей деятельности,

а также умения длительно выполнять не очень привлекательную

работу.

Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная

деятельность и конструирование, поскольку они побуждают длительное

время сосредоточиваться на постройке или рисовании.

Для развития воли хороши настольные игры, где необходимо соблюдать

правила игры, и подвижные. Например, игра «Зеркало», «Запрещнное

число», «Да и нет».

Не ругайте ребнка за ошибку, а разберитесь в е причине.

Структура головного мозга, отвечающая за произвольность поведения,

формируется к 7 годам, поэтому ваши требования должны быть адекватными

его возрасту.

Не исказите веру ребнка в себя как в будущего школьника ни страхом, ни

«розовой» водичкой облегчнных ожиданий.

Относитесь к ребнку, как к себе, мы ценим себя по тому, что можем и

умеем, так как вс знать невозможно.

Коммуникативная готовность.

Проявляется в умении ребенка подчинять свое поведение законам детских

групп и нормам поведения, установленным в классе.

Она предполагает способность включиться в детское сообщество,

действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости

уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить.

В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать

доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими.

Личный пример терпимости во взаимоотношениях с друзьями, родными,

соседями также играет большую роль в формировании этого вида готовности

к школе.

4. «Портрет» первоклассника, не готового к школе:

чрезмерная игривость;

недостаточная самостоятельность;

импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;

неумение общаться со сверстниками;

трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание

контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;

неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия

словесной или иной инструкции;

низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать

обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;

плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-

моторных координации (неумение выполнять различные графические

задания, манипулировать мелкими предметами);

недостаточное развитие произвольной памяти;

задержка речевого развития (это может быть и неправильное

произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои

мысли и т. п.).

Как помочь ребенку подготовиться к школе?

Особенно внимательно необходимо готовится к школе, если:

беременность и роды протекали с осложнениями;

ребнок перенс родовую травму или родился недоношенным;

ребнок страдает желудочно-кишечными заболеваниями, энурезом,

подвержен частым простудам, есть нарушение сна;

ребнок с трудом находит контакт со сверстниками, эмоционально не

устойчив;

вы замечаете двигательную заторможенность или гиперактивность.

На что надо обратить внимание…

1. Выбор школы.

Если ребнок в детстве часто болел, если ему трудно долгое время

удерживать внимание на чм-то одном, если вы видите, что он морально не

готов стать первоклассником — посоветуйтесь с психологом, какой класс для

обучения выбрать , нагрузка в первый год учбы должна быть посильной для

ребнка.

2. Самостоятельность.

Ребнок должен уметь ухаживать за собой, самостоятельно раздеваться и

одеваться. Очень важно приучить ребнка к гигиене.

Научите малыша убирать сво рабочее место, бережно относиться к вещам.

Чтобы ребнок быстрее смог адаптироваться в школе, он должен быть

достаточно самостоятельным. Постарайтесь меньше опекать его, дайте ему

возможность принимать самостоятельные решения и отвечать за них.

Поручите ему какие-нибудь домашние дела, он научился выполнять свою

работу без помощи взрослых. Старшие дошкольники могут накрывать на

стол, мыть посуду, чистить свою одежду и обувь, присматривать за

младшими детьми, кормить рыб, птиц, котнка, поливать цветы. Родители не

должны делать то, что дети забыли или не захотели выполнять. Практика

показывает, если дети до поступления в школу имели дома посильные для

них обязанности, они легче справлялись с учебной деятельностью.

Итак, наша единая задача заключается в создании условий для успешной

подготовки к обучению детей в школе. Для того, чтобы понять, какая

помощь нужна ребнку, важно знать, с какими трудностями он сталкивается,

какие у него проблемы. Возможно, какие-то свои маленькие тайны ваши дети

вам откроют в письмах, которые они написали для вас, уважаемые родители.

И может быть, именно это письмо поможет вам понять своего ребнка,

вникнуть в его трудности и порадоваться его достижениями.