Аналитическая справка

 Аналитическая справка по результатам мониторинга  освоения  образовательной программы дошкольного образования  старшей группы «Ягодки - цветочки» МБДОУ «Детский  сад «Ивушка» за  2022-2023 учебный год

 

Воспитатели: Гаврилова Т.А., Лебедева Е.А..

1.Сведения о воспитанниках.

Количество детей:

Начало года – 19 детей

Конец года – 19детей

Количество девочек и мальчиков: мальчиков – 8, девочек – 11.

Возраст детей от 5 до 6 лет.

Цель: определить динамику освоения детьми образовательной программы 

дошкольного образования и влияние образовательного процесса, на развитие ребенка.

Задачи мониторинга: - определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям; - определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с началом года); - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом.

В старшей группе поставлены следующие задачи:

1. Формирование навыков образовательной деятельности;

2. Развитие познавательных процессов;

3. Воспитание навыков культуры самообслуживания;

4. Укрепление здоровья, формирование привычки здорового образа жизни;

5. Обогащение игрового опыта.

Все дети разносторонне развиты. На протяжении года дети развивались согласно возрасту и по всем направлениям развития показали положительную динамику и высокие результаты.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно- гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводилось медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников,  подтвердившие положительную динамику развития каждого ребёнка и группы в целом.

В группе всё оборудование, игры, игрушки находятся в доступном удобном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности. Мы старались создать детям комфортные условия для игр, для самостоятельной деятельности, много дидактических и развивающих игр, которые помогают детям играть вместе и индивидуально. Деятельность воспитателей предусматривала решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности воспитанников не только в рамках образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов. При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например: наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа). Так и нетрадиционные методы работы (в занятия включаются пальчиковые игры или массаж пальцев, гимнастика для глаз, физминутки, различные виды ходьбы и бега под музыку, стихотворения сопровождаемые движениями, мимические упражнения, а также чистоговорки, речевые и музыкальные игры.)

Образовательный процесс в старшей группе в 2022-2023г. г. осуществлялся в условиях внедрения ФГОС ДО и в соответствии с требованиями общеобразовательной программы ДОУ, разработанной с учетом примерной общеобразовательной Программы «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой). Планируя свою работу, я основывалась на принцип проектирования и интеграции воспитательно - образовательного процесса, на гармоничную и всесторонне развитую личность ребёнка, на сотрудничество с родителями – законными представителями, на сотрудничество с педагогами дошкольного учреждения –физкультурного работника, музыкального руководителя, логопеда-дефектолога, психолога.

Поставленные цели были реализованы в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, музыкально- художественной и чтения художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое.

С целью достижения новых образовательных результатов в своей педагогической практике целенаправленно использовала современные образовательные технологии и методы:

• здоровьесберегающие технологии;

• технология проектной деятельности;

• информационно-коммуникационные технологии;

• технология исследовательской деятельности.

Здоровьесберегающие технологии, используемые мной в течении всего года для укрепления и сохранения здоровья моих воспитанников:

-технология сохранения и стимулирования здоровья;

-технология обучения здоровому образу жизни.

Применение в работе здоровьесберегающих технологий повысило результативность воспитательно-образовательного процесса, сформировало у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей нашей группы.

Технология проектной деятельности является основой для развития свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и исследовательской деятельности. Проекты носили кратковременный характер, участниками проектной деятельности были педагоги, воспитанники, их родители. Этот вид деятельности проводился с учетом возрастных и психологических особенностей воспитанников. Знания, приобретенные детьми в ходе проектной работы, стали достоянием их личного опыта и возможностью применения их в жизни.

Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ стали одним из важнейших направлений в повышении результативности всей педагогической работы среди педагогов, воспитанников, родителей, администрации ДОУ. Для использования этой технологии я ориентировалась, прежде всего, на следующие направления:

-использование компьютера с целью приобщения детей к современным техническим средствам передачи и хранения информации;

-как средство интерактивного обучения для стимулирования познавательной деятельности;

-как средство работы с родителями;

-с целью осуществления организации педагогического процесса и методической службы.

Использование ИКТ в практике позволило повысить качество образовательного процесса.

Технология исследовательской деятельности применяется в моей практике не первый год. На протяжении года в данной группе у детей повысилась способность к исследовательскому типу мышления. Применялись методы и приемы по организации экспериментально-исследовательской деятельности: беседы, постановка и решение вопросов проблемного характера, наблюдения, опыты, фиксация результатов, дидактические игры, обучающие ситуации, трудовые поручения и действия.

Результаты реализации основной общеобразовательной программы ДО по образовательным областям . Мониторинг проводился в соответствии с ФГОС ДО  в начале и конце года по 5 образовательным областям: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие

1 Физическое развитие

По результатам проведенной диагностики (физрук Винникова О. В., к началу учебного года основные виды движений – ходьба, бег, равновесие, прыжки, упражнения с мячом и обручем, построение и перестроение, физические качества достаточно сформированы и развиты практически у всех детей группы. Знают о важных и вредных факторах для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, самообслуживания. Дети с ненормативным развитием составляют 2% не достаточно хорошо умеют метать предметы левой и правой рукой в вертикальную и горизонтальную цели, отбивать и ловить мяч, перестраиваться в колонну по трое, выполнять повороты в колонне.

По итогам диагностики качества образования в области физическое развитие навыявлены следующие результаты:

Высокий уровень:2 0%

Средний уровень: 74%

Низкий уровень: 4%

На конец учебного года:

Высокий уровень: 48%

Средний уровень: 50%

Низкий уровень: 2%

Рекомендации: чаще проводить индивидуальную работу, продолжать создавать развивающую предметно – пространственную среду для оптимальной двигательной активности детей в ДОУ, уделять особое внимание закреплению основных видов движения, развитию основных физических качеств, созданию здоровьесберегающих факторов (утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, профилактика плоскостопия и нарушения осанки.

Повышать популярность принципов здорового образа жизни в семейном воспитании, проводить совместные спортивные детско родительские мероприятия.

2. Познавательное развитие

По результатам диагностики можно сделать вывод, что дети, имеющие средний уровень овладения знаниями и умениями по данной области знают основные признаки живых существ, устанавливают связи между состояниями живых существ и средой обитания. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных и растений. Называют времена года, знают о том, что нужно беречь природу. Знают название родного поселка, название страны и столицы. Различают круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; умеют сравнивать два предмета по высоте, ширине и длине. Умеют определять части суток и называть их в правильной последовательности.

По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни в образовательной области «Познавательное развитие», выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 30%

Средний уровень: 60%

Низкий уровень: 10%

Конец года:

Высокий уровень: 48%

Средний уровень: 48%

Низкий уровень: 2%

Рекомендации: проводить индивидуальную работу, используя дидактические игры, продолжать создавать условия для экспериментально - исследовательской деятельности, которая способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. Продолжать пополнять развивающую среду, создавать различные коллекции материалов и альбомы с изображениями окружающего мира для свободного доступа, поддерживать детскую инициативу и творчество.

3. Речевое развитие

По итогам диагностики качества знаний показатели на начала учебного года, можно сделать следующие выводы. Большая часть детей данной группы научились пересказывать небольшие литературные произведения, составлять по плану и образцу рассказы о предметах, по сюжетной картинке, набору картин.

По результатам обследования детей старшей группы в образовательной области «Речевое развитие», можно увидеть следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 22%

Средний уровень: 68%

Низкий уровень: 10%

Конец года:

Высокий уровень: 39%

Средний уровень: 57%

Низкий уровень: 4%

Рекомендации: для дальнейшего роста показателей, планируется продолжать индивидуальные занятия с детьми по речевым заданиям, применять дидактические игры, продолжать читать литературные произведений, расширять знания о жанрах литературы, учить выразительно рассказывать стихи, составлять рассказы по сюжетным картинкам. Также необходимо создавать условия для самостоятельной речевой активности в течение дня; включать коммуникативные игры и упражнения при организации занятий, выполнять пальчиковую и артикуляционную гимнастики в режимных моментах, расширять кругозор детей. Проводить выставки продуктивных работ детского творчества на основе изученного программного материала. Обновлять детскую литературу в книжном уголке каждую неделю, опираясь на лексические темы и праздники календаря. Пополнять детскую библиотеку иллюстрациями к литературным произведениям для рассматривания детьми вне занятий.

4 Социально – коммуникативное развитие

По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей направленности детей 6года жизни в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлено следующее, что программный материал образовательной области усвоен детьми на среднем уровне. Дошкольники старшей группы умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, являются инициаторами в игре, часто организуют игры самостоятельно без помощи воспитателя. Активно проявляют интерес к дежурству и убирают за собой игрушки. Также воспитанники старшей группы имеют элементарные представления о том, что такое хорошо, а что плохо, основы безопасного поведения в быту и в природе.

По итогам проведения обследования в старшей группе общеразвивающей направленности детей 6-го года жизни в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие», выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 20%

Средний уровень: 65%

Низкий уровень: 15%

Конец года:

Высокий уровень: 44%

Средний уровень: 52%

Низкий уровень: 4%

Рекомендации: на основании выше изложенного необходимо продолжать работу развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов. Необходимо продолжать уделять внимание формированию культуры общения со взрослыми и сверстниками, учить общаться бесконфликтно.

5. Художественно – эстетическое развитие

Программный материал в данной области усвоен детьми на среднем уровне.

Дети к началу года не все могут в правильной последовательности выполнять работу, создавать несложные сюжетные композиции изображения по мотивам народных игрушек. Большинство воспитанников могут передавать общие признаки и характерные детали образа, располагать лист в заданном формате и правильно располагать изображение на листе, могут назвать основные виды декоративно - прикладного творчества. На среднем уровне у воспитанников данной группы достаточно развит навык лепки объемного образа и все дети до конца и аккуратно выполняют плоскую лепку. Дошкольники старшей группы также умеют правильно держать ножницы и правильно вырезать из бумаги, убирать свое рабочее место.

Выявлены следующие результаты:

Начало года:

Высокий уровень: 23%

Средний уровень 62: %

Низкий уровень: 15%

Конец года:

Высокий уровень: 44%

Средний уровень: 52%

Низкий уровень: 4%

Рекомендации: продолжать совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. В течение дня предлагать дидактические игры, альбомы для раскрашивания, проводить упражнения на развитие мелкой моторики и пальчиковую гимнастику. В уголках для творчества предоставить возможность для самостоятельной творческой активности детей. Иметь необходимое оборудование для работы с пластилином, природным материалом, бумагой, красками, следить за их обновлением. Принимать участие в конкурсах и выставках. Продолжать взаимодействие с семьей и организовывать конкурсы совместного детско- родительского творчества.

Выводы: Полученные итоговые результаты мониторинга за 2 и 3 кварталы учебного года свидетельствуют о стабильности в усвоении программы ДОУ детьми по всем разделам

Из результатов мониторинга определяются следующие направления работы, требующие углубленной работы на следующий учебный год:

- физическое развитие,

- речевое развитие,

- художественно – эстетическое развитие.

Факторы, положительно повлиявшие на результаты педагогической диагностики:

Результаты получены за счет достаточно сформированных предпосылок к учебной деятельности: умение ребенка работать в соответствии с инструкцией, самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, вовремя остановиться при выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение другого.

5. Оценка динамики развития воспитанников

Проведение мониторинга (на начало и середину учебного освоения детьми старшей группы)основной общеобразовательной программы за 2019 – 2020 учебный год. Мониторинг проводился по каждой образовательной области на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и диагностических методик.

«Физическое развитие»- (89%)

«Социально – коммуникативное развитие»- (81%)

«Познавательное развитие»- (88%)

«Речевое развитие»- (76%)

«Художественно – эстетическое развитие»- (67%)

Вывод: Обследование старшей группы показало достаточный уровень овладения результатами образовательной программой.  Данные проведённого мониторинга доказывают, что программный материал подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.  Знания детей прочные, они способны применять их в повседневной жизни.

На начало и середину учебного по реализации задач программного материала работа велась на достаточном уровне, были созданы необходимые условия для проявления познавательной, творческой активности и инициативности детей.

По результатам мониторинга  учебного года видно, что не все дети осваивают образовательный материал на достаточном уровне, остаются проблемы по развитию речевой активности детей и изодеятельности; некоторые воспитанники недостаточно освоили разделы программы по причине индивидуальных особенностей детей и редкой  посещаемости .

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми в течении учебного года:

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т. д.).

2. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка до 7 лет; искать новые подходы и методы в работе с родителями по повышению посещаемости воспитанников и предупреждению (профилактике) заболеваемости

3. Продолжать работу по индивидуальным образовательным маршрутам воспитанников с признаками одаренности и детьми, имеющими затруднения.

4. Самообразование педагога.

5. Знания и навыки, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей.

6. Пополнить дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевой игры; книжный уголок литературой по возрасту. Приобрести новые развивающие игры по возрасту детей

7. Продолжать принимать активное участие в методических мероприятиях района и детского сада, онлайн конференциях и вебинарах.

6. Организация взаимодействия с семьями воспитанников

Работа с родителями проводилась систематически. В ДОУ уделяется большое внимание вопросу взаимодействия педагогического коллектива и родителей по развитию и образованию ребенка по всем направлениям развития: консультирование по организации пребывания ребенка в детском саду, по вопросам адаптации; оздоровления и закаливания; самообслуживания, культурно-гигиенических навыков. В течение 7 месяцев с родителями проводились различные консультации по организации совместной деятельности дома, по режиму дня в выходные и праздничные дни, давались рекомендации посещений различных мероприятий. Был составлен перспективный план, в котором указывались все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, тематика наглядно-стендовой информации. В свою очередь родители шли на контакт и старались участвовать в совместных мероприятиях группы, ДОУ:,  в конкурсах различного уровня.

Наши достижения за год:

- Благодарственное письмо за достижение в профессиональной деятельности (Администрация Обливского района) Приказ от 13.03.2023 № 132.Гавриловой Т.А.

- Грамота(3 место)к/с ДОУ «Лучшая дидактическая игра»Гаврилова Т.А.

- Грамота(1 место) районный  к-с «Мусор Дону не к лицу» Машлякевич Кирилл

- Сертификат областной к-с  «Мусор Дону не к лицу».

- Грамота (1 место) районный к-с «Отходы разделяй – природу Дона сохраняй» Тормосин Артем.

- Грамота (1 место) районный к-с «Обливская станица – донской земли частица» Коровин Роман.

- Грамота (1 место) районный к-с «Новогодняя открытка» Хренкова Ульяна.

- Грамота (2 место) районный к-с «Новогодняя открытка» Кошенскова Мария

- Грамота (2 место) районный к-с «Шар на удачу» Тормосин Артем

- Грамота (1 место) районный к-с посвященный дню Матери России «Портрет мамы» Портнова Вероника.

- Грамота (2 место) районный к-с посвященный дню Матери России «Портрет мамы» Тормосин Артем.

- Грамота (3 место) районный к-с посвященный дню Матери России «Портрет мамы» Быков Влад.

- Грамота (1 место) районный к-с «Цветик семицветик» художественная декларация Касмынина Валерия.

- Грамота (2 место) районный к-с «Цветик семицветик» хореография девочки старшей группы.

Проведены  следующие мероприятия:

Праздник «Покров Пресвятой Богородицы»

Праздник «День Матери»

Праздник «Новогодние приключения Деда Мороза»

Праздник «Мамин день»

Праздник «Не смолкнет слава тех великих лет»

Открытые занятия:

«Животные Ростовской области»

«Весна пришла»

Экскурсия «Яркие краски осени»

Участие в выставках рисунков:  во всех

«Не смолкнет слава тех великих лет»,

«Моя дружная семья»,

«Рисуем с детьми вечный огонь»

Участие в акциях:

«Твори добро на всей земле, твори добро другим во благо»

«Бабушкина радость»

«Новогодняя открытка для военнослужащих в спецоперации»

«Чтение для сердца и разума»

«Окна Победы»

Проекты:

«Бабушкины сказки»

«Моя семья»

Родительские собрания

Задачи воспитания и обучения детей старшей группы.

Речь  в успешном развитии ребенка.

Итоговое. О наших успехах и достижениях